تابعوا معنا اللقاء الثاني للمعلمين مع المشرفين التربويين

[ينبع]

إليكم أوراق العمل والمحاور والتوصيات

ورقة عمل بعنوان الأساليب الإشرافية ( مفهومها – أنواعها – أهميتها ..)
مقدمة من المشرف التربوي :حمدان محمد الصيدلاني.

ورقة عمل بعنوان الإشراف التأملي : مقدمة من مدير مركز رعاية الموهوبين
الأستاذ : فايز العلاطي

ورقة عمل بعنوان واقع الأساليب الإشرافية في الميدان التربوي..مقدمة من
مدير ثانوية الوليد بن عبد الملك الأستاذ / أحمد علي طباخ.

ورقة عمل بعنوان الأساليب الإشرافية التقليدية والأساليب الإشرافية المتطورة
.مقدمة من الأستاذ / عبدالله مسعود الحبيشي.


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ
الفترة الثانية للقاء : ( كانت بعد استراحة قصيرة والتي تخللها بوفية مفتوح ترحيباً بالمشاركين ).

تحول المشاركون إلى مقر ورش العمل في صالة القراءة حيث تم تقسيمهم على ثمان مجموعات أربع منها تخص المشرفين التربويين

وأربع أخرى تخص المعلمين المشاركين حيث ناقش الحضور أربع محاور متفرعة من المحور الرئيسي للقاء .

وفي الختام تم تدوين التوصيات .


التوصيات الختامية للقاء :

أولاً : توصيات المشرفين حول المحور الفرعي الأول ( ماذا يريد المشرف التربوي من المعلم لتحقيق أعلى استفاد من الأساليب الإشرافية ؟ قبل تنفيذ الأسلوب الإشرافي خاصة عند المعلم المشارك في التنفيذ )
1- التنسيق المسبق مع إدارة المدرسة لتنفيذ الأسلوب الإشرافي .
2- ان يكون المعلم مهيأ النفس لإنجاح الأسلوب الإشرافي .
3- الإلمام بالأسلوب الإشرافي المراد تنفيذه .
4- تعاون المعلم مع المشرف التربوي وتقدير الدور الذي يؤديه المشرف التربوي .
5- استثمار المعلم خبرات المشرف التربوي بالأستفاد منها في الميدان التربوي من خلال التحاور والتواصل والسؤال.
6- تهيئة المكان وإعداد الوسائل والأجهزة والتأكد من صلاحيتها قبل وقت تنفيذ الأسلوب الإشرافي عندما يكون في المدرسة .

--- توصيات المشرفين حول المحور الفرعي الثاني ( ماذا يريد المشرف التربوي من المعلم لتحقيق أعلى استفادة من الأساليب الإشرافية أثناء تنفيذ الأسلوب الإشرافي .

1- المشاركة الفاعلة في الأسلوب الإشرافي ، وإبداء الرأي مهما كانت أفكار المعلم تختلف عن ما لدى الآخرين .
2- التزام المعلم بالحضور في الوقت المحدد ، ومراعاة آداب الحوار والالتزام بمحور اللقاء المحدد .
3- تطبيق المعلم لما يتم الاتفاق عليه مع المشرف التربوي .
4- تدوين المعلم لنتائج الأسلوب الإشرافي لتحقيق أعلى استفادة منها .
5- أن يستفيد المعلم من التقنيات الحديثة ويعمل على تفعيلها أثناء تنفيذ بعض الأساليب الإشرافية.
6- أن يبتعد المعلم عن قضاياه الشخصية ولا يربطها بالأسلوب الإشرافي عند تنفيذه.


توصيات المحور الثالث ( العوائق التي يواجهها المشرف التربوي مع المعلم عند تطبيق الأساليب الإشرافية ) وهي :
1- عدم قناعة بعض المعلمين بجدوى الأساليب الإشرافية .
2- عدم مناسبة الوقت لتنفيذ بعض الأساليب الإشرافية .
3- قلة تعاون بعض مديري المدارس مع المشرف التربوي عند تنفيذ الأساليب
الإشرافية .
4- عدم توفر أدوات مناسبة لإستخدامها في كثير من الأساليب الإشرافية
المتطورة .
5- تأخر بعض المعلمين وغيابهم عن حضور بعض الأساليب الإشرافية .
6- عدم قدرة بعض المعلمين على التفاعل مع الأساليب الإشرافية المتطورة ، وافتقار بعضهم لأغلب الكفايات التدريسية مما ،يجبر المشرف على تنفيذ الأساليب الإشرافية التقليدية
7- يواجه بعض المعلمين إحباطا من بعض مديري المدارس عند تنفيذ الأساليب الإشرافية .


توصيات المحور الفرعي الرابع
( عوامل ومقترحات للوصول بلأساليب الإشرافية إلى تحقيق أعلى استفادة )

يريد المشرف التربوي ما يلي :
1- أن يكون الأسلوب الإشرافي نابع من احتياج الميدان التربوي .
2- حسن اختيار المكان والزمان المناسبين لتنفيذ الأسلوب الإشرافي
3- التخصص في تنفيذ الأساليب الإشرافية بحيث يسند للمشرف التربوي تدريب
المعلمين في مجال يكون حاصلاً فيه على دورات تدريبية متخصصة.
مثل إدارة الصف – طرق التدريس – القياس والتقويم ....
4- قياس أثر الأساليب الإشرافية .
5- إثراء خبرات المشرفين التربويين عن طريق تبادل الزيارات بين الإدارات
التعليمية.
6- الابتعاد عن المجالات بين المعلم والمشرف التربوي للوصول إلى أفضل النتائج .
خلاصة المحور الأول
المحور الأول : ماذا يريد المعلم من المشرف التربوي لتحقيق أعلى استفادة من الأساليب الإشرافية .
ـ قبل إعداد وتنفيذ الأسلوب الإشرافي
في المحتوى ـ الزمان ـ المكان ـ طريقة الاتصال .
يريد المعلمون ما يلي :
في المحتوى : 1 ـ تحديد المستهدفين من المعلمين .
2 ـ تحديد الفكرة من الأسلوب الإشرافي وأدواته المستخدمة .
في الزمان : 1 ـ التنسيق مع مدير المدرسة والمعلم المشارك في الأسلوب
الإشرافي .
في المكان : 1 ـ ملاءمة المكان للأسلوب الإشرافي المنفذ .
2 ـ مراعاة سهولة وصول المعلم المشارك إلى مكان تنفيذ
الأسلوب الإشرافي عندما يكون في غير مدرسته .
في الاتصال :1 ـ تحديد آلية الاتصال وفق الهدف المنشود .
2 ـ تذكير المستهدفين بالموعد قبل اللقاء .
خلاصة المحور الثاني
المحور الثاني : ماذا يريد المعلم من المشرف التربوي
أثناء تنفيذ الأسلوب الإشرافي .
( إدارة الأسلوب ـ أسلوب الاتصال ـ التوثيق والمراجع )
يريد المعلمون مايلي :
إدارة الأسلوب : 1ـ تفعيل جانب التجارب والخبرات الشخصية والمهنية
للمستهدفين .
2 ـ معالجة أخطاء المعلم بطريقة فردية بحيث لا يعلم بها
غيره .
أسلوب الاتصال : 1ـ يتم الاتفاق عليه مسبقاً بما يناسب المعلم .
2 ـ يكون الاتصال حسب نوع الأسلوب الإشرافي المراد
تنفيذه .
التوثيق والمراجع : 1 ـ يحدد المشرف التربوي المراجع والوثائق التي
تخدم الفكرة المطروحة حتى يتمكن المعلم من الإلمام بها .
2 ـ توثيق الأسلوب الإشرافي عند تنفيذه وذلك لحفظ
الحقوق .


خلاصة المحور الثالث

المحور الثالث : ماذا يريد المعلم من المشرف التربوي
ما العوائق الميدانية الواقعية التي يواجهها المعلم في التواصل مع المشرف التربوي أثناء تطبيق الأساليب الإشرافية ؟
ــ العوائق التي تواجه المعلمين :
1 ـ كثرة الأعباء والمطالب اليومية أثناء الدوام الرسمي .
2 ـ عدم مناسبة البيئة والأماكن لتنفيذ بعض الأساليب الإشرافية مثل المباني المستأجرة .
3 ـ رفض بعض مديري المدارس التواصل في تنفيذ الأساليب الإشرافية بحجج مختلفة .
4 ـ عدم وجود حوافز مادية ومعنوية .
5 ـ بعض المشرفين لا يؤدي دوره المنشود منه بفاعلية كاملة .
6 ـ قلة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين في المناطق النائية .
7 ـ كثرة أعداد المعلمين في مقابل المشرفين التربويين تجعل التواصل غير فاعل بما يكفي .
8 ـ شعور المعلم المستهدف بعدم حاجته للأسلوب الإشرافي الذي يتم إشراكه فيه .
خلاصة المحور الرابع
المحور الرابع : ماذا يريد المعلم من المشرف التربوي .
عوامل واقتراحات للوصول بالأساليب الإشرافية على تحقيق أعلى استفادة منها .
يقترح المعلمون ما يأتي :
1 ـ التركيز على المعلم العادي من قبل المشرف التربوي في الزيارات والتدريب في سبيل النهوض به نحو التميز .
2 ـ تفعيل دور مدير المدرسة للاستفادة من الأساليب الإشرافية .
3 ـ إيجاد مواقع على الإنترنت يمكن عن طريقها التواصل بين المعلمين والمشرفين التربويين .
4 ـ العمل على تقسيم الأساليب الإشرافية بين المشرفين التربويين في كل تخصص ليتمكنوا من الإجادة والتدريب عليها لجميع المعلمين .
5 ـ إيجاد المعلم الأول في كل مدرسة لكل تخصص واعتباره مشرف التخصص في المدرسة ويتولى مسؤولية التعرف على احتياج زملائه والتنسيق بينهم وبين المشرف التربوي .
6 ـ تنفيذ دورات تدريبية للمشرفين التربويين لتطوير أدائهم الإشرافي .