برامج تدريبية للمهارات اليومية للطفل التوحدي

[أبــو نــهـــار]

[align=center]برنامج المهارات الذاتية والإجتماعية .
.
المهارات والنشاطات الاجتماعية

v مهارات السلوكيات والعلاقات الاجتماعية مع الآخرين Interpersonal behaviors [/align]


[align=center]× درب الطفل على إطاعة طلبات وأوامر الكبار . ضمن النظام المؤسسي والعلاقات مع الآخرين
× كافئ وعزز الطفل / الطالب المستجيب للتعليمات اللفظية .
× افسخ المجال للطفل لسماع والإصغاء للأمر وتأكد من ذلك بالطلب اليه لإعادة المطلوب منه .
× اجعل طفلاً يراقب أمرًا بسيًطا أُعطي لطفل آخر من أقرانه وقام بتنفيذه واجعل الطفل الأول يقلد ما نفذه الطفل الثاني وعزز الطفل المنفذ للأمر .
× درب الطفل على متابعة وتنفيذ الأوامر اللفظية البسيطة وعززه بالإطراء عليه حال التنفيذ.
× خلال جلسة التدريب أو الحصة التدريبية اعمل على إيجاد تعليمات يتوجب على الطفل اتباعها وامنح الطفل " نجمة " تطبع إما على جبينه أو على كتابه / دفتره حال إتمامه لكل مهمة مهما كانت صغيرة . (مع مراعاة التعزيز وملاءمته لقدرة وعمر المتدرب).
× اكتب للطفل وعلى دفتر واجباته بعض المهمات / التمرينات واطلب اليه تنفيذها وحلها وعزز كل خطوة قام بتنفيذها .
× شجع الطفل على النظر مباشرة إليك كمدرب / معلم Eye contact وراقب تفاعلات وعلامات مشاركته وانتباهه لمتابعة تعليماتك اللفظية مباشرة وحافظ على استمرارية هذا التواصل والتتابع . ولا تجعله يغفل أو يشت أثناء سرد ملاحظاتك له.
× أبلغ الطفل / الأطفال أنه حال الإصغاء الجيد له / لأي منهما وتفهم وتنفيذ المطلوب ، سيمنح الطفل/ الأطفال وقتًا مميزًا للقيام بأي نشاط يرغبون به ، كاللعب الخارجي ، الرسم ، التلوين ، مشاهدة صور ، وقت حر لاستعمال الكومبيوتر ، أو آلة موسيقية محببة ،أو إعطاءه قطعة شوكولاته ……………الخ . (تعزيز واحد مختار ) يميزه عن غيره . والإصغاء الجيد يتمثل في أن يعرض على الطفل / الأطفال بعض الأسئلة البسيطة ، وإعطائهم وقتًا مناسبًا للإجابة (فرصة) ، وحال الإجابة الصحيحة يمنح التعزيز .
× قم بإرسال ملاحظة جيدة لولي الأمر / أولياء أمور الطلبة الذين يتميزون بالإصغاء الجيد وإعلامه / إعلامهم بأن هذه الرسالة لوالدك / لوالدتك على أنك طالب مجتهد (شاطر) وأشر لولي الأمر أن يقوموا بمكافئة الطفل في المنزل على ما قام به في المؤسسة من جهد وعمل مميز يشكر عليه .
× تابع المهمات والأسئلة وارفع مستوى صعوبتها شيئًا فشيئا حتى تزيد من قدرة الطفل على الإصغاء والتفكير قدر الإمكان .
× حال عدم تمكن الطفل من الإجابة الصحيحة ولكنه يدور حول الإجابة الصحيحة ، أعطه الإجابة مع إشعاره أنه يحاول أن يقول هكذا ….. واطلب منه إعادة الإجابة الصحيحة .
× اطلب من معلم آخر أن يسأل الطفل المعني نفس السؤال أعلاه أو تنفيذ نفس المهمة في نفس اليوم وعززه حال الاستجابة الصحيحة .
× مرن الطفل على التعبير عن استجابات المدح والإطراء عليه وكذلك تنفيذه .
× مرن الطفل على معرفة قوانين وأنظمة المؤسسة ، اعمل لائحة ة مع صور توضيحية في مكان واضح وبارز تبين أهم قوانين المؤسسة / الصف وأنظمتها الموجهة للطلاب
× عود الطفل على أنه لا يجوز التكلم في الصف / الجلسة التدريبية , أو حال المحادثة العادية(الاجتما عية) دون السماح له أو الاستئذان بالحديث / الإجابة ،وذلك برفع يديه استئذانًا من المدرب بقيامه بالاستجابة أو الطلب ،مع الإشارة بمدح الطفل/الطالب حال رفع يده مستأذنًا ، مع تجاهل أي طفل / الطفل يتحدث ، يستجيب دون الطلب منه أو السماح له .
× شجع الطفل على استعمال كلمات" لطفًا، لو سمحت ، شكرًا .
× كمدرب كن قدوة باستعمال هذه الألفاظ ، حتى مع نفس الأطفال أو مع الزملاء العاملين .
× كافئ وعزز الطفل الذي يستعمل الكلمات أعلاه .
× شجع الطفل / الأطفال على تحية أقرانهم باستعمال إشارة التحية باليد مع اللفظ وذكر اسم الشخص الذي يقوم بالتحية / السلام عليه .
× كمدرب نفذ مع الطفل / الأطفال الآخرين لعبة مبادلة أدوار التحية كأن تقوم بتحية الطفل لفظًا مع حركة اليد وذكر اسمه ،والطلب منه تحيتك أو / تحية طفل آخر بنفس الخطوات مع مكافأة من يتم هذه الخطوات بشكل جيد ، مع التذكير للمدرب بأنه قدوة / موديلاً للطفل .
× شجع الطفل على النظر على ذكر اسمه أمام مدربه وأقرانه حال السؤال وتنفيذ هذا كما أعلاه
× اختر سلوكيات معينة ملائمة لمواقف متعددة واطلب الطفل / الأطفال تنفيذها خطوة .
× حدد للطفل المسافة الملائمة عند التحية فيما بينه وبين أقرانه أو/ معلمه "حسب الموقف أو الهدف " .
× شجع الطفل على النظر في اتجاه وجه المتحدث اليه والتواصل عن طريق العينين عند التحية والسلام .
× لدى بعض الأطفال يمكن مساعدتهم بإمساك ذقنه وتحديد وجهة بصره لتركيز التواصل البصري لديه مع الآخرين eye contact عند التحية أو / التحدث مع الآخرين .
× اطلب " كمدرب" من معلمين آخرين أن يكرروا التحية / السلام أو خطوات التحدث مع طلاب مختارين لتعويدهم التحية والسلام وتثبيت التواصل البصري لديهم وإن كان ذلك خارج فصل التدريب أو في ساحة المؤسسة أو صالة الطعام أو في باص المدرسة .
× شجع الطفل على الانسحاب من بين المجموعة حال مضايقته من آخر / آخرين للحيلولة دون وجود فترة " نرفزة " تشنج أو عدوانية أو اعتداء .
× قم بسحب الطفل بيدك حال ملاحظاتك إمكانية حدوث احتكاك متوقع فيما بينه وبين طفل آخر / أطفال آخرين . وأشكره وأثني عليه لعدم قيامه بالرد القاسي أو عدم الرد أصلاً على موقف الاحتكاك الذي حدث وفي وقت لاحق ، أذكر ذلك كمثال جيد لسلوكه مع الآخرين الذين حاولوا الإساءة له وأشكره على تصرفه بعدم متابعة الاحتكاك وهدوءه الممدوح .
× شجع الأطفال " زوجي ، ثلاثي ، رباعي " على اللعب الجماعي ( لعب الورق ، البازيلز ، المكعبات ) واتباع وتنفيذ قواعد اللعبة وأشكر وأثني على من يتبع وينفذ قوانين اللعبة وشروطها .
× شجع الطفل / الأطفال على اختيار بعض الألعاب من على رف الألعاب وإعادتها إلى مكانها بعد الانتهاء منها .
× شجع الطفل / الأطفال على اختيار ونقل بعض أدوات الرسم ولوازم الرياضة أو القصص أو أشرطة التسجيل والمسجلات أو حتى بعض أدوات النظافة ………… الخ وإعادتها إلى مكانها بعد الانتهاء من استعمالها .
× أثناء اللعب الجماعي والترويحي راقب الأطفال جيدًا وامدح وشجع من يشاركون بشكل فاعل لتعويدهم على الروح الرياضية والمشاركة الجماعية وحب النظام وتنفيذ التعليمات
× راقب الأطفال الانطوائيون وحدد أوقات ومسببات انطوائهم ودونها في دفتر ملاحظاتك واعمل على حلها عن طريق تعديل السلوك وعن طريق إقحامهم في نفس نشاطات المجموعة / المجموعات ، مع تشجيعهم على المشاركة - وكل حسب مسببات وتكرار انعزاله . [/align]

يتبع ..................