تجارب تربوية

**الدكتور محمد سالم البلوي** · 29-07-2002, 10:22 PM

تجارب تربوية
تجارب تربوية
أخوتنا الأعزاء في هذا المنتدى السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
من خلال تعاملي مع بعض الزملاء ومعرفة أسمائهم التي يكتبون تحتها تبين لي أنهم من أهل الخبرة العريقة في التعليم بشتى مجالاته أمثال المشرف العام ومشرف هذا المنتدى وأبو عماد وأبو ماجد وغيرهم كثير
ومن خلال السيرة العطرة لهؤلاء وغيرهم في التعليم أردت أن يثبت هذا الموضوع لكي يدلي كل منا بدلوه ومن خلال تجاربه الواقعية مع الطلاب أو المعلمين أو غيرهم في مؤسساتنا التربوية وهذه أمور واقعية يستفيد منها زوار المنتدى حديثي التخرج مع ملاحظة عدم ذكر أي أسماء خلال سرد التجربة التربوية :
التجر بة الأولى : في متوسطة سهيل بن عمرو كنت أدرس الجغرافيا وفي صف 3/ب كان هناك طالب يتلكأ في دخول الفصل ولا يدخل إلا بعد المعلم فيما حاول بعض المعلمين حل مشكلته بالتوقيف والحرمان من الحصة ولكن دون جدوي .
رفع أمره الى الوكيل ثم المدير ثم عوقب بدنيا ولكن دون جدوى شدتني هذه الحالة فتتبعت هذا الطالب فوجدت أنه يشغل نفسه بأي شئ أو يختبي في دورات المياه حتى يدخل المعلم الفصل.
وبما أنني رائد الصف لابد لي من حل لهذه المشكلة لأنها سوف تؤدي الى ضياع الطالب استعنت بالله أولا ثم ببعض الكتب الموجودة ومن خلال البحث أيقنت أن هذا الطالب مصاب بحالة نفسية يطلق عليها حب الظهور وهي عملية تعويض يلجأ اليها الإنسان وتبرز عند الكبار والصغار ( كتاب علم نفس النمو-للدكتور حلمي المليجي) على شكل تصرفات تغطي النقص الذي يشعرون به وفي اليوم التالي أردت تلبية هذا النقص لدى هذا الطالب ولكن بطريقتي الخاصة و قبل أن ادخل الحصة عرفت أنه غير موجود بالفصل فوجدته فقلت له إذهب الى غرفة المدرسين و أحضر الخريطة وعندما دخل الفصل طلبت منه أن يعلقها في اليوم التالي جاءني في الفسحة التي تسبق حصتي عندهم وطلب مني أن يحمل الخريطة الى الفصل وعرفت أنني وقعت على علاجه ثم سرت أستعين به في تنظيف السبورة ثم في تكليفه ببعض أعمال الريادة مع الاشادة به أمام زملائه دون إسراف فتحول هذا الطالب الى طالب آخر ثم كلفته عريفا للفصل ولاأعلم كيف تطورت حالة هذا الطالب ونجح نجاحا باهرا في حياته
هذا الطالب هو أب ورب أسرة ناجح في عمله حاليا وإذا قابلني يتعامل معي بكل حب وتقدير ويحاول أن يقبل رأسي لولا أنني أتحاشى ذلك.
فانظر أخي القارئ كيف يمكننا نحن المعلمين أن نؤثر ونكون ملامح شخصيات الآخرين بعد عون الله وقليل من الإجتهاد ,,,,,,,,,,,,, والى تجربة اخرى وبالله التوفيق

**أبو تركي** · 29-07-2002, 10:51 PM

كعادتك صاحب أفكار عظيمة

( تجارب تربوية ) ستكون فاكهة المجالس ، وسأدلي بتجاربي عمّا قريب

**الدكتور محمد سالم البلوي** · 31-07-2002, 05:50 PM

في إحدى المدارس كنت أتجول كمشرف على الإدارة المدرسية فسمعت صراخا شديدا لأحد الطلاب وبكاء فأسرعت الخطى نحو الصوت فإذا به يصدر من طالب بالصف الثاني الابتدائي واقعا تحت تأثير عقاب بدني من أحد المعلمين
أوقف المعلم الضرب حين رآني وعاد الطالب الى مقعده وبعد نهاية الحصة طلبت المعلم وسألته عن الأسباب فتردد في البداية ولكنني صممت على معرفة السبب.
فقال المعلم إن هذا الطالب قليل الأدب ويتحدث بكلام غير لائق استغربت طالب في السابعة من عمره لا يمكن أن يدرك معني ما يقوله من حيث ما يليق وما لا يليق وبدأ يروي القصة بمقدمة طويلة وباختصار كان المعلم يلبس جزمة سوداء لامعة فقال له الطالب – يا استاذ جزمتك حلوة مثل جزمة أمي – (شبهه بأغلى إنسان في حياته) وبدأ المعلم يعاقبه بالضرب.
هذا المعلم الذي حصلت عنده هذه الواقعة من خيرة المدرسين حضورا ونشاطا ولكن كان ينقصه جانبا مهما وهو عدم إلمامه بسمات المرحلة السنية التي يدرسها حيث كان يتعامل مع الطالب بندية ناسيا الفارق العمري فما قاله الطالب لو صدر من طالب في المرحلة الثانوية يختلف عن طالب عمره سبع سنوات فالذي عمره سبع سنوات حديث العهد في البعد عن والدته التي تعتبر اقرب واحب الناس له فكونه شبه المعلم بوالدته يعني أنه يأتي في الدرجة الثانية بعد أمه من حيث المحبه لأنه شبهه بأغلى ما عنده.
عرف المعلم خطأه واقتنع بالتعامل مع هذه المرحلة بعقليتها وليس بعقليته هو ولكن كانت المشكلة الحقيقية في كيفية رأب الشرخ الذي حصل في شخصية الطالب وفي علاقته مع مدرسه الذي كان مثله الأعلى وكيف يستعيد المعلم هذه المنزلة مرة اخرى. طبعا يحتاج الأمر الى وقت وعمل منظم ومتوازن من المعلم حتى تبدأ الأمور في العودة الى طبيعتها.
والى لقاء آخر في تجربة أخرى وبالله التوفيق

**راعي شعثا** · 31-07-2002, 08:57 PM

شكري لمن اتاح لنا هذا المجلس

من تجاربي في سنواتي الأولى في التدريس في المرحلة الثانوية كان هناك احد الطلاب غير مبالي لا بالدرس ولا بالواجبات فكنت شديد مع ( معلم طازه يعتقد قوته في عنفوانه ) في احد المرات بعثته للإدارة المدرسة وطلبت عدم حضوره حصتي وهي لمادة علمية صعبة على الطلاب 0 وبعد نهاية الحصة طلبني مدير المدرسة وسألني هل تعرف ظروف هذا الطالب قلت بكل برود هو مستهتر ليس إلا فقال لا ولله
ان هذا الطالب واخيه فلان تصرف عليما اخت لهما لانحراف ابيهم والعياذ بالله وهي اتصلت على المدرسة وحكتلي ظروفهما تماما وانها تجاهد لكي تبعدهما عن مجتمع والدهما الفاسد ، فندمت اشد الندم وبدأت اوصي الزملاء عليما وتعاونا جميعاً في حت اصبح الأن احدهما مشرف تربوي والأخر وكيل مدرسة وتخصص من طردت هو نفس تخصصي 0

ارجوا ان يستفاد من هذه التجربة

شكرا للجميع ومزيد من التجارب التربوية

**أبو سفيان** · 01-08-2002, 06:27 PM

ولا أحسن ولا أجمل من تجارب الحياة الواقعية ولا أكمل من تجربة يرويها الإنسان بنفسه وبأسلوبه مفعمة بعواطفه ومرصعة ببصمة أنامله وموشاة بخبرته وإحساسه 000 أشكركم أيها الأساتذة الأفاضل على هذا الطرح الثري المفيد لمعلمينا المستجدين في هذا الميدان ولكل من يعمل في الحقل التربوي ونحن في انتظار ما في جعبتكم 000 وسيثبت هذا الموضوع إن شاء الله 0

**عجيبي2** · 26-09-2002, 06:09 PM

عندما تكون المدرسة مدخلا للهاوية

في مدرستنا كان الوكيل يرد السيطرة على جميع الطلاب بالقبضة الحديدية ..
وفي يوم عجيب ممل كالذي قبله وكالذي بعده من أيام الدراسة في المدارس أو قل المعاقل .. يمل طالب ويغري زميله بالهروب من المدرسة .. أمر جلل وجريمة سلوكية تحتاج إلى التعزير والتنكيل لسد الأبواب على انتشار هذا السلوك الغريب والعجيب .
ويسفر التحقيق مع الطالبين بثبوت ما نسب إليهم شرعا وبإحالتهما للمدير الشرعي قررا والوكيل أن يضربا بالفلقة بعد صلاة الظهر في مسجد المدرسة .. وعلى الحهة التنفذية (الوكيل)تنفيذ القرار الخطير ..
الطالب التابع ضعيف وكانت نزوه سلم أمره واستلقى على الأرض وربطت الأرجل ونزلت البواكير على قدمي طالب الصف الأول متوسط .. والذي يعد ليس كالذي يضرب ..
وأما الآخر فكان في الصف الثاني وذا وجاهة قيادية بين الطلاب أمر بالاستلقاء على الأرض فأبى

ياالله .. جريمة أخرى كادت أن تفقد الوكيل عقله .. بل قد فقده .. وعلى مسمع وحضور كل من في المدرسة يأخذ الوكيل بالضرب كيفما اتفق في جسم الطالب الذي أطلق لساقيه الريح ..
ولم يعد .. تاركا في المدرسة بعض الذكريات وأوراق ودفاتر والحذاء ..

كلما قابلته وهو يدور في الشوارع بالوانيت بعد أكثر من 9 سنوات شابا هائما ..
تذكرت أن في بعض المدارس من لا يستحق أن يدخلها حتى لا يخرج منها أبناء للهاوية

**أبو رامي** · 27-09-2002, 10:44 AM

ما أروع هذه التجارب التربوية الواقعية عندما تأتي على لسان رجال الميدان ، شكرا أبا رياض على البداية وشكرا راعي شعثا على الإثراء ، وشكرا أبا سفيان على التعقيب .
ووقفة إعجاب مع عجيبي 2 ، على العنوان المثير ، والسرد القصصي المبهر ، واستخلاص العبرة في النهاية .. شكرا لك أيها المبدع وننتظر المزيد .

**ابن الشمال** · 31-12-2002, 11:07 PM

الأخ العزيز الأستاذ الفاضل أبو رياض 0
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لماذا لا تستمر في طرح مثل هذه التجارب التربوية المفيدة لكل من ينتسب إلى التربية والتعليم وانا على يقين تام بأن لديك الكثير والكثير من هذه التجارب التربوبة وذلك حسب معرفتي التامة بك كرجل تربية وتعليم وباع طويل في هذه الأمور 0 وفقك الله وسدد خطاك في عمل الخير 0

**عجيبي2** · 19-08-2003, 11:19 PM

في هجرة من هجر ينبع النخل ..
وعد وآلد ولده بـ ( بسكليت ) ..
هذا في أواخر التسعينات الهجرية من القرن الماضي ..
..
الوعد مربوط بالنجاح وفق معايير التفوق ..
مر الفصل الدراسي الأول ..
ظهرت النتائج ..
الولد لم يحصل الدرجات التي ستؤهله للحصول على الدراجة ..
مصيبة نكدت على صاحب العقل الصغير .. والفكر البريء
طيب ..
فكرة ..
ليش ما أعدل في الدرجات وأعطي الشهادة لبوي

.. ويادار ما دخلك شر !؟:(
وتجي البسكليت والأمور بعدين تنحل

..
هكذا فكر الصغير .. وكانت بداية الهاوية .. كيف ؟
..
..
تم اكتشاف الجريمة النكراء

!! والداهية العظيمة

!!!
هكذا وصفها من يوصفون بأنهم من المربين ..
لابد من قطع دابر هذه التصرفات وإلا جلبنا للمجتمع الدمار ..
ورع يضحك علينا ؟ ما بقى إلا هي ..
..
اجتمع مجلس الحكم المصغر في المدرسة ..
..
..
تم جمع الطلاب في المسجد
تلي الفارمان التالي ..
أقدم المدعو ... ...من الصف الرابع الابتدائي على ............
وهذا جرم شنيع .. لا يليق بطلاب العلم لذا نقرر التالي ..
فلكه غير محدودة الضربات ..

..
..
فصل الطالب من المدرسة

..
..
يقول شاهد العيان ( أنا كنت من طلاب الصف الثالث بكيت من شدة الهلع
والخوف .. وتقاطرنا إلى فصولنا وزميلنا المجرم.. قد ترك أثر زحفه على
رمل حوش المدرسة من المصلى إلى خارج المدرسة خطا ..
وفي ذاكرتي مثله ..
ولم يدخل مدرسة بعد ذاك اليوم )

ولم يحصل على البسكليت ..

**المداوي** · 05-10-2003, 06:33 PM

تحية طيبة ..للجميع

خذوا تجربتي ...في اول عامين لي ..افتريت في ضرب الطلاب..يعني اللي انضربته وانا طالب رديته في طلابي...كنت امشي في البلد ..والطلاب هذا الاستاذ فلان ممتاز بس الله يلـ.... شديد . لا وكنت اعرف عندما اعاقب فصلا كاملا بان الطلاب في آخر الصف يقولون عندما يصلنا يكون تعب..لكني كنت ازيدهم ضربا ..كيف لا.. جديد ومتعافي وكتوفي من التمر تقال رفارف لاند كروزر..

علمت ..لكن ليس بالشكل الذي كنت احب...بعد عامين توقفت..وقلت لأجرب ان اعطي وبحب صادق ..فهؤلاء مثل اخوتي الصغار فلان وفلان ...فأخذتني بحمد الله الرحمة ونجحت ...وتميزت ..تميزت بحب طلابي لي والذي اتاح لي امور عدة استطعت عن طريقها أن ابدع.. لكني يعلم الله أرى الخوف في تصرفات اخو زوجتي فقد كان المسكين من جيل تلك السنتين. ومرة من المرات دخلت مكتبة كبيرة في ينبع يعمل بها أحد طلاب ذلك الزمن فوالله بهت واخذه ما نسميه ( الحبيتران ) اي لم يعد يتحرك ولا ينطق.

كن مكاني يا اخي ...او مكان الطالب في هذا الموقف ..واحكم بنفسك.
ولكن الرحمة يجب ان تملأ قلوبنا جميعا
اكسبني الله واياكم صفة الحلم وابعد عنا الغضب الذي هو الفارق الزمني المقدر بثانية بين الوعي واللاوعي ..لذلك قال المصطفى عليه اتم الصلاة وافضل التسليم ...لا تغضب ...لا تغضب ...لا تغضب.