هل يصلح دمج المعاق في المدارس العامة

[النادر]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]
[ALIGN=CENTER][/ALIGN]

[النادر]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]

[أبــو نــهـــار]

اخي النادر

موضوع مهم للغاية ويحتاج الى نقاش .... ولكن ماهي انواع الدمج التي يجب ان نتحدث عنها ، فهناك عدة انواع للدمج منها :
الدمج المكاني:

وهو اشتراك مؤسسه التربيه الخاصه مع مدارس التربيه العامه بالبناء المدرسي فقط ينما تكون لكل مدرسه خططها الدراسيه الخاصه واساليب تدريب وهيئه تعليميه خاصه بها وممكن ان تكون الاداره موحده.

الدمج التعليمي :

اشراك الطلاب المعوقين مع الطلاب الغير معوقين قي مدرسه واحده تشرف عليها نفس الهيئه التعليميه وضمن البرنامج المدرسي مع وجود اختلاف في المناهح المعتمده في بعض الاحيان .
يتضمن البرنامج التعليمي صف عادي و صف خاص وغرفة مصادر.

الدمج الاجتماعي :

التحاق الاطفال المعوقين بالصفوف العامه بالانشطه المدرسيه المحتلفه كالرحلات والرياضه وحصص الفن والموسيقى والانشطة الاجتماعيه الاخرى .

الدمج المجتمعي :

اعطاء الفرص للمعوقين للاندماج في مختلف انشطة وفعاليات المجتمع وتسهيل مهمتهم في ان يكونوا اعضاء فاعلين ويضمن لهم حق العمل باستقلاليه وحريه التنقل والتمتع بكل ما هو متاح في المجتمع من خدمات.

وللدمج إيجابياته وسلبياته . فإيجابياته تتمثل في :
تقليل الفوارق
اعطاءفرصه للطفل المعوق ضمن البيئه التعليميه والانفعاليه والسلوكيه.
تخليص اسرة الطفل المعوق من الوصمه stigma جراء الشعور بحالة العجز التي تدعمت بسبب وجود الطفل في مركز خاص

يساعد الطفل المعوق على تحقيق ذاته ويزيد دافعيته للتعلم ويكون علاقات.

يساهم في تعديل اتجاهات الناس والاسره والمعلمين والطلاب في المدرسه العامه

يساعد فئات الاطفال الغير معوقين على التعرف عن قرب والذي يتيح لهم تقدير افضل واكثر موضوعيه وواقعيه لطبيعة مشكلاتهم واحتياجاتهم وكيفية مساعدتهم

يساعد في تخفيض الكلفه الاقتصاديه المترتبه على خدمات التربيه الخاصه في المؤسسات

يرسخ قاعدة الخدمات التربويه للاطفال المعوقين الامر الذي يترتب عليه التوسع في قاعدة قبول الطلاب خصوصا الذين لا تتاح لهم فرصة الالتحاق في المراكز المتخصصه

يساهم بشكل فعال في علاج المشكلات النفسيه والاجتماعيه والسلوكيه لدى طلاب المدرسه العامه .

أما سلبياته فتتمثل في :
يعمل الدمج على زيادة الهوه بين الاطفال المعوقين وطلاب المدرسه خصوصا اذا اعتبر التحصيل التعليمي الاكاديمي معيارا للنجاح.

قد يؤدي الى زيادة عزلة الطفل المعوق عن المجتمع المدرسي خصوصا عند تطبيق فكرة الصفوف الخاصه او غرفة المصادر دون برنامج مدروس

قد يساهم الى تدعيم فكرة الفشل عند المعوقين وبالتالي التاثير على مستوى دافعيتهم نحو التعلم خاصة ان كانت متطلبات المدرسه تفوق قدراتهم، ناهيك عن بعض تصرفات العاديين وسلوكياتهم تجاه المعاقين .

ولا بد من التأكيد ان الدمج ليس هدفا بحد ذاته وانما وسيله لتوفير افضل فرص التعلم الممكنه للاطفال المعوقين بقصد اعدادهم لمواجهة متطلبات الحياة لذلك يحتاج الدمج الى توفر بعض الشروط:

--الاختيار السليم والمناسب للمدرسه.

-تدريب وتثقيف المعلمين بشكل يتناسب مع اهداف البرنامج ويحقق التقبل المطلوب لفكرة الدمج

-الاختيار السليم والمناسب لمجموعة الاطفال المراد دمجهم

-اشراك اولياء الامور في التخطيط للبرنامج بكافة مراحله

-ضرورة تهيئة طلاب المدارس العامه للبرنامج وتعريفهم بخصائص الاطفال المنوي ادماجهم.

أرجوا من الجميع المشاركة ...............

[النادر]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]

[أبــو نــهـــار]

اخي النادر

هل تعلم من أين تأتي الصعوبة في دمج الاطقال المعاقين _ أقصد المعاقين عقليا_ ، عن تجربة شخصية: فقد ذهبت وتدربت في معهد التربية الفكرية في المدينة المنورة وتعاملت مع بعض الاطفال المعاقين عقليا ، واكتشفت ان كل فصل من هذه الفصول يحتوي على ثمانية اطفال في أكثر الحالات وعندما سالت بعض المتخصين عن ذلك جائني الجواب التالي :

إن طريقة تعليم المعاقين عقليا يجب ان تكون طريقة فردية أي ان المتخصص او معلم التربية الفكرية يجب ان يركز عل كل طفل على حدى وقد تختلف مستويات كل طفل عن الاخر ، وحتى في تحضير الدروس فإن كل طالب له تحضير خاص به ومدة زمنية متوقعة لإنتهائه من درس واحد قد تتجاوز هذه المدة الاسبوعين .

فمن هذا المنطلق يصعب دمج الطلاب المعاقين عقليا دمج كلي مع العاديين ، فقد يعتبر هذا ظلما لهم وللعاديين ايضا .

لك مني كل التحايا .............

[أبو دلف]

موضوع جيد ..............
الدمج عندنا مازال يحتاج الكثير والكثير ...........................
لن اطيل اعجبني الموضوع واحببت التعليق والمشاركة .........
في السويد يحتفلون با غلاق مراكز التربية الخاصة وذلك بتوجههم الى الدمج لتصبح كل مدرسة لديها الامكانيات والقدرة على استقبال الطفل وتقبله كما هو باختلاف اعاقتة والعرب يحتفلون ويتباهون بافتتاح المراكز الجديدة .......
سوال ليس له اجابة لدي لماذا لا نبداء من حيث انتها الاخرين او الاخرون ......

اكرر لن اطيل ولكن تربية ذوي الاحتياجات الخاصة لدينا تحتاج لتغيير جذري واتمنى ان يسعى اهالي المعاقين الى ايجاد هذا التغيير والمطالبه به ....

[أبــو نــهـــار]

اخي العزيز أبو دلف

تحية طيبه

اخي العزيز انا تفق معك تماما ولكن لننظر معا متى بدأ الاهتمام الفعلي بذوي الاحتياجات الخاصة عندنا ، لقد بدأ في فترة ليست بالبعيده ، والانجازات الموجوده بالمقارنة بالمدة الزمنية يعتبر انجاز رائع وجبار .

وبالنسبة لأهالي ذوي الاحتياجات الخاصة فلازال الكثير منهم ينظرون لطفلهم المعاق على انه وصمة عار أو شيئ مخجل ، وهنا تاتي اهمية إرشاد أهالي ذوي الاحتياجات الخاصة .

وسنأتي على هذا الموضوع لاحقا .

أشكر مرورك الرائع ومداخلتك القيمه ........

[ابو فواز]

[ALIGN=CENTER] انا اتفق مع الأخ ابو نهار
دمج المعاق مع المعافى فيه صعوبه
انما يكونوا في مدرسة واحدة هذا شي جيد ويكون الدمج في الطابور وحصصص
الرسم والرياضةاما غيرها يصعب على ذوي الحالات الخاصة مسايرة اللطلاب العادين/ لأن اصحاب الاحتياجات الخاصة يحتاج لهم وقت طويل لأدراك الدرس
كما قال الأخ ابونهار /وذوي الأحتياجات الخاصة يختلفون / فمنهم الصم
ومنهم من لدية صعوبة التعلم ومنهم عقلياً ولكل فئة مدرس مختص ومما لاحظتة في مدرستنا
حيث يوجد فصل للصم صعب دمجهم مع بقية التلاميذفي فصل واحد [/ALIGN]

[أبو دلف]

عذرا ................................. ولكن غيرنا استطاع الوصول الى دمج هذة
الفئة وغيرهااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااا . ولكن يجب علينا العمل من اجل ذالك لان هذا هو التوجه العام لرعاية فئات التربية الخاصة الحالي وهو المناسب وانا مع الدمج اذا ماتوفرت الامكانيات المناسبة

[أبــو نــهـــار]

أخي ابو دلف

تحية طيبه

وجهة نظرك احترمها ولها مؤيدين كثر ، ولكن الواقع يختلف تماما .

قم بزيارة الى أحد المدارس التي تم فيها الدمج هنا في ينبع وهي :

المرحلة الابتدائية :
1_ مدرسة الشاطئ (فكرية)
2_ مدرسة ابو عبيده (عيوب نطق )

تامرحلة التوسطة:
1_ مدرسة ابن ماجد الملاح (فكرية)
2_ مدرسة سهيل بن عمرو (عيوب نطق )


وشاهد على الطبيعة (قد تتغير بعض أفكارك ) ؛؛؛

لك مني كل المحبه ..............

[النادر]

[ALIGN=CENTER][/ALIGN]