حصتك وبس

[أبو ثامر]

المعلم المستجد أو حديث الخبرة في الغالب يكون حريصاً على الاستفادة ممن سبقوه في مجال التعليم ، خصوصاً أصحاب الخبرة الطويلة ، لأنه ربما يعتقد أن ما درسه من نظريات تربوية لا يمكن تطبيق أكثرها على أرض الواقع ، فيحاول معرفة كيفية التعامل مع الواقع بجدية ومثابرة ، ولا شك في أنه سوف يجد نوعية متميزة من المعلمين تحاول أن تأخذ بيده نحو الأفضل من حيث التوجيه والتشجيع ، وهناك نوعية أخرى من المعلمين محايدة (حصتي وبس ) .
ولكن ما أحب الحديث عنه هم النوعية السلبية من المعلمين التي لا تعمل بجدية ، ولذلك تكره أن ترى جو عمل إيجابي في المدرسة ، لذلك المعلم المستجد أو حديث الخبرة عندما يحاول الاستفادة من خبرتهم يسمع منهم العبارات التالية :
(والله انك ابن حلال ، متعب نفسك ) ، (يارجال ما أحد داري عنك !!!!! ) ، ( والله ما شيب راسنا غير التعليم ، بس ارحم نفسك ) ، ( ترا والله لو عودتهم على الشغل غير يهدون حيلك ).
أحب أن اسمع آراء الزملاء في هذا المنتدى حول هذه النوعية السلبية من المعلمين ، وكيفية درء خطرهم عن الجيل الجديد من المعلمين .

[أبو تركي]

لله درّك أبا ثامر


أعتبر موضوعك هذا قمة التخصص في مجال إعداد المعلمين وتحسين أدائهم وتغيير النظرة للتدريس بصفة عامة .

نعم أخي أبو ثامر هذه الفئة من المعلمين أتخذوا من الكسل ونيساً لهم ولايبالى سوى بالراتب وحصص الفراغ وأين موقعها من جدوله حتى أنهم يتأخرون عن دخول حصصهم ومتى ما تأخر جرس نهاية الحصة أبدوا التذمر ووضعوا جام غضبهم على إدارة المدرسة بسبب هذا التأخير .

لا يهمنا مايفعلون ويهمنا جداً كيفية تعديل سلوكهم قولاً وفعلاً .

وأرى أن أنسب حل في الوقت الحاضر هو جمع المستجدين من المعلمين في دورة أو محاضرة وبيان خطر هؤلاء المعلمين على مستقبلهم الوظيفي وأن كل قرين بالمقارن يغتدي .

ثم أنّ هؤلاء المعلمين واضحين وضوح الشمس في مدارسهم فلماذا لا يتم حصر أسمائهم من قبل مدير المدرسة بصورة سرية وإرسالها لإدارة التعليم ومن ثمّ تكثيف الدورات لهم وخاصة ما يتعلق بالدين من أهمية الوقت واحترام المواعيد .


أرى أني مقصر جداً في الرد ولكن لنترك للأعضاء فرصة للمشاركة ، وسأعود لاحقاً بعد أن أتزود بالوقود .


تحياتي

[أبوماجد]

أخي أبو ثامر

إن المعلمين الذين ذكرت بعض صفاتهم متواجدون ولكني أجزم بأنهم فئة تحتاج منّا إلى رعاية خاصة ودراسة نفسية لشخصياتهم، لأنه من واقع تجربتي في مجال التعليم وجدت أن الأكثرية (98%) من المعلمين الذين عاصرتهم كانوا ممن يتفانون ويتفننون في إيصال الرسالة التعليمية والتربوية لأبنائهم، والعكس يٌقال في الوقت الحاضر لبعض المنخرطين في مجال التربية والتعليم وكأن العمل يؤدى انتظاراً لكلمات الثناء أو للحصول على منصب معين و لا يؤدى مقابل الراتب المعطى من الدولة أعزها الله والأهم من ذلك عدم مخافة الله وضعف الإيمان في القلوب السقيمة.

فكرة أخي الإعصار جيدة في عمل اجتماع ولكن ما الفائدة من تعبئة الماء في القربة المثقوبة. في رأيي أن مثل هذا الموضوع يحتاج إلى ميزان عادل في نظام الجزاءات فلا يميل إلى الثواب أو العقاب إلا بحق.
والله الهادي إلى سواء السبيل.

[أبو سفيان]

هذا الموضوع الذي طرحه الأخ أبو ثامر غاية في الأهمية وعلق عليه أخي الإعصار في بعض ما قاله تعليقا واقعيا 00

ولكن يا أخي العزيز المشكلة ليست حصر الأسماء وليس من الصعب معرفة هذه النوعية 00 فهم معروفون ومشهورون ولا يخشون لوما ولا معاتبة ومنذ أن عرفنا التعليم وهذه الفئة تتحرك من مدرسة إلى مدرسة ولا تكاد تجد حركة داخلية إلا ولهم فيها أوفر الحظ والنصيب تصديقا لمقولة الخير يخص والشر يعم 00 نحن نبحث عن حل جذري ولعل أخي أبو ماجد ( أولا الحمد لله على السلامة 00 وحشتنا وآنستنا) أقول لعل أبو ماجد وضع يده على الجرح بذكره موضوع الثواب والعقاب وتركيزه على هذه النقطة 00 مشكلتنا العاطفة والوساطات والرجاءات ولو كانت لدينا جرأة في قول الحق والمساءلة والعمل بهذا المبدأ ( مبدأ الثواب والعقاب) فليست هذه مشكلة عصية 00 وشكرا

[الخل الوفي]

موضع جميل جدااااااااااااا نشكر الأخ / أبو ثامر على كتابته

وصراحة من وجهة نظري أرى الحل في المعلم نفسه بأن يخاف الله في عمله قال صلى الله عليه وسلم
( إن الله يحب إذا عمل أحدكم عمل أن يتقنه ) أو كما قال صلى الله عليه وسلم .

فيجب على المعلم عدم الإلتفات لهؤلاء الأشخاص وأن لا يكون أمعه وأن يهتم بعمله تمام الاهتمام ولا يخضع أو يستمع لهذه التأثيرات الخارجية