اختبارات للمعلمين الجدد

[عجيبي2]

[ALIGN=CENTER]قررت وزارة المعارف القيام في الفصل الدراسي الثاني
لهذا العام اختبار المعلمين الجدد في الكفايات التدريسية
ويهدف هذا المشروع إلى ..
تطوير إعداد المعلمين بقياس كفاياتهم
إعداد البرامج العلاجية والتطويرية
اتخاذ القرارا الإدارية حيال من ثبتت عدم كفايتهم


والخير قادم بإذن الله[/ALIGN]

[أبو تركي]

متى سيكون الاختبار
قبل التعيين أم بعده

وهل معلمي الكلية المتوسطة يدخلون في هذا الاختبار

ولما ذا كتبت الخير قادم بإذن الله في هذا الموضوع بالذات .


من جهتي فالمشروع فاشل كفشل السنة التجريبية

[عجيبي2]

وجهة نظر ما أساسها
أم هي المجازفات في الأراء ؟
السنة التجريبية ( وإن لم نكن بصددها الآن ) إن كانت كما تقول فاشلة
فليست العلة فيها كنظام ولكن في تطبيقها ..
فمن هو الذي يتحمل الشجاعة المهنية والأدبية ويقرر أن فلانا لا يصلح
وهذه مشكلة مجتمعية لعلنا نطرحها في مرة أخرى.

أما الاختبار المذكور فسيكون في شهر محرم 1424هـ ( بعد شهر ونصف تقريبا)
ولجميع المعينين الجدد على مستوى المملكة

وكم قلنا ونكرر يا أحباب العنترية في الطرح غير مجدية
وما تأخرنا إلا بهذا السبب

أنظر .. تأمل .. تفحص .. راجع قاعدتك المعرفية عن الموضوع..
ثم أحكم .. وراجع أحكامك ..
وأعمل بمبدأ .. حكمي صواب يحتمل الخطأ
وحكم غيري خطأ يحتمل الصواب .


أما الخير الذي أقصد ..
فالاختبارات ستفضح الوضع

وسلامتكم

[أبو تركي]

لا أدري لماذا أنت تأخذ موقف على أن من يخالفك يكون طرحه عنتري وهتلري

راجع مواضيعك وأحكم بنفسك على نفسك .......


يا أخي حاول أن تتطور قليلاً وتعيد القراءة للموضوع مرّة واثنين وثلاثة .... ولا تتسرع في الحكم .

فأنا قلت من وجهة نظري .... هلى تفهم وتعرف ما معنى وجهة النظر ( لا ولن أعتقد )


وما زلت مصمم على أن المشروع فاشل حتى لو لم أطلع على الموضوع ولكن يكفيني سؤال واحد ( ماذا بعد الاختبار ) هل سيفصل المعلم أم سيبقى ؟

أرجو أن تراجع أنت معلوماتك حول هذا البرنامج لتجيب على السؤال ولا تعتمد على النقل من الجرائد .

أما الخير الذي تقصده ..... فأي وضع تقصد هل هو المعلم أم الكلية التي تخرج منها وسوء الإعداد فيها للمعلمين .

[عجيبي2]

..
ما بك ؟
نحن نتناقش ونتحاور !
والكون وسع الجميع ألا يسع أفكارنا ؟
..
قلت عنترية في الطرح ولم أقل هتلرية ! فما زلنا محليين دعنا من العالمية
..
وما فعلته ناقشت وجهة نظرك ؟ اتغضب من أجل حرف ك
فلو كانت وجهة نظر فقط ما أظن أنك ستغضب هكذا .
طيب أما قولك أنني أنقل من الجرائد فما أدراك ولكن ..
أطلب منك الرجوع إلى موقع الوزارة
www.moe.gov.sa
حيث ستجد المشروع في أعلى الصفحة ، قم بتفحصه أقرأ الكفايات
كلها ( التربوية ، اللغوية ، العددية ، وفي تخصصك . . . .الخ وتحتاج برنامج اكروبات للتصفح ) وكذا أقرأ
أهداف المشروع ومبرراته وفريق العمل .. ..

ثم راجعنا بعد ذلك لنعيد النقاش..

وياأخي لا تزعل
[ALIGN=CENTER]ولا تفهمونا غلط [/ALIGN]

وسامحونا

[أبو تركي]

هههههههههههههههه

لماذا كل هذا التهرب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ولماذا لم تجب على السؤال ( ماذا بعد هذا الاختبار )

أخي عجيبي 2 والله لقد أطلعت على الموضوع في حينه من موقع الوزارة الذي أشرت إليه وعندي علم بتطبيقه على مستوى المملكة في يوم واحد وتاريخ محدد على غرار اختبار الثانوية العامة وسوف تصل أسئلة الاختبار من الوزارة لكل إدارة تعليمية .

ولكن بالله عليك ماذا يفيد هذا الاختبار ........ هل يفيد باظهار نتائج المعلمين لعقد دورات تدريبية لهم فيما بعد أم لفصلهم من الخدمة ؟

وهل ترى بأن القرار سيتنفذ أم أنه لوضع توصيات لتحسين الاختبار وعقد ندوات ومحاضرات وبعدها يذهب أدراج الرياح .

ولا يهمك ..... نبطل من الهتلرية ونصير ( الزيرية ) والزير محلي

ولك مني الإعتذار والتحية

[أبو تركي]

أهداف المشروع
هناك مجموعة من الأهداف لمشروع اختبارات المعلمين وهي :
1- إعداد قوائم بالكفايات الأساسية التي يفترض تحققها في المعلمين (معايير لمهنة التدريس) يمكن الاستفادة منها في تحقيق الموائمة بين برامج كليات إعداد المعلمين والجامعات والمتطلبات العليا لعملية التدريس في المدرسة .
2- بناء أدوات لقياس مدى تحقق الكفايات الأساسية لدى المعلمين ، يمكن استخدام نتائجها في اختيار المعلمين والمفاضلة بينهم في الترقيات وغيرها من القرارات .
3- تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين من خلال التعرف على جوانب الضعف لدى المعلم .
4- توفير تغذية راجعة للمعلمين تساعدهم على النمو المهني الذاتي .
5- دراسة واقع المعلمين في المملكة العربية السعودية والعوامل التي تؤثر في أدائهم .

بدل هذا التعب لماذا لا تراجع رسائل الدكتوراه والماجستير والدراسات الخاصة بهذا الجانب ويمكن أن يراجع المختص موضوع ( أهم الاتجاهات الاستراتيجية لتخطيط وتطوير مؤسسات إعداد معلم التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ) للدكتور سعد بن عبدالله الزهراني (مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية - المجلد 10 - 1417هـ ص 3 )

[أبو تركي]

مبررات المشروع
هناك مجموعة من المبررات التي أبرزت الحاجة إلى قيام وزارة المعارف بتأسيس اختبارات للمعلمين أهمها :
1- الحاجة إلى تمهين وظيفة التدريس وإيجاد المعايير المناسبة للدخول إليها والاستمرار بها .
2- توفر أعداد كبيرة من المتقدمين للانضمام إلى مهنة التدريس وزيادة العرض على الطلب في معظم التخصصات ، وهذا يتيح للوزارة فرصة انتقاء الأفضل من خلال تطبيق معايير دقيقة للاختبار .
3- الحاجة إلى ربط البرامج التدريبية للمعلمين التي تقدمها الوزارة وإدارات التعليم بتحديد علمي لاحتياجاتهم التدريبية ، وهذا سيؤدي إلى استثمار أفضل للموارد وإلى إتاحة الفرصة للمعلمين الذين هم في حاجة فعلية للالتحاق بالبرامج التدريبية لتطوير مستوياتهم .
4- الحاجة إلى تشجيع المعلمين للاستمرار في التعلم الذاتي وتطوير مستوياتهم العلمية في تخصصاتهم وتطوير مهاراتهم ومعارفهم التربوية وثقافتهم العامة ، والحد من التدهور الذي قد يتعرض له بعض المعلمين في المعارف والمهارات التربوية والتخصصية .
5- الحاجة إلى دعم الملاحظات الصفية التي يقوم بها الإشراف التربوي لتقويم أداء المعلم بمعلومات موضوعية عن مستوى المعلم تعتمد على اختبارات مقننة.
6- التباين الكبير في خطط مؤسسات إعداد المعلمين الدراسية وعدم وجود اتفاق تلك المؤسسات على الحد الأدنى من الإعداد التربوي التخصصي المطلوب توفره في تلك البرامج .


ما دور التدريب التربوي ؟ وما علاقة هذا البرنامج بالتدريب التربوي ؟

وهل فعلاً تتجه نظرة الوزارة إلى تمهين التعليم ؟!!!!!!!!!!!

[أبو تركي]

أخيراً أيها الصديق العزيز / عجيبي 2

لم أبني أفكاري ووجهة نظري من فراغ وعنترية أو حتى عنجهية ولكن الواقع هو من بنى هذه الأراء في أفكاري ولك الأمثلة في المشاريع السابقة :
1- لائحة تقويم الطالب .( أكثر من 200 صفحة أدت إلى هدر تربوي للمخرجات التعليمية )
2- تغيير مفهوم التفتيش والتوجيه إلى الإشراف التربوي ( وما زال الحال كما هو ) .
3-تدريس الحاسب الآلي . ( والمدارس بلا معامل ولا أجهزة )
4- مشروع رعاية الموهوبين . ( والذين يشرفون عليه نائمين )

فلماذا هذا المشروع يبنى على أساس اختبار المعلمين الجدد ؟
وأين المقابلة الشخصية عند التعيين ؟

أقسم لك أيها العجيبي 2 إني عندما إلتحقت بالتعليم لم تتكون عندي الخبرات والمعارف التي وصلت إليها اليوم ولكن هذه الخبرات تكونت عن طريق التجربة والعمل .
فليس كل من حفظ أهداف وسياسات التعليم في المملكة سيصبح معلماً ناجحاً . فهب أن المعلمين الجدد قد ذاكروا وحفظوا جيداً الكفايات الأساسية ومناهجهم ودخلوا الاختبار وحصلوا على تقدير ممتاز، فماذا استفدنا من هذا الاختبار إن لم يكن يقيس الجانب العملي الميداني للمعلم .
وبصراحة المعلمين لايستحقون مثل هذا الاختبار فهم يعايشون واقع التعليم بالميدان وداخل الفصول هذا فضلاً عن احتكاكهم المباشر بالطلاب واستخدامهم المستمر لطرق التدريس ووسائل التقويم , وستشفع لهم السنين بالتزود بالخبرة اللازمة, ولكن من المفروض أن يوجه هذا الاختبار للقائمين على التعليم من مشرفين ورؤساء أقسام لبعدهم الشديد عن واقع التعليم .

والمشروع كما أسلفت أقرب منه للفشل إلى النجاح فالجواب يظهر من عنوانه وليالي العيد تبان من عصاريها ..... فمن الذي خطط لهذا البرنامج سوى وزارة المعارف التي أكل الدهر وشرب من المتواجدين فيها ومن برامجهم العقيمة .
فقراراتهم تجريبية أكثر منها إلزامية وإرتجالية أكثر منها شورية وإن بدا لنا من ظاهرها أنها تعاونية ولكن من أصدر هذا القرار سوى أحد القابعين منذ عهد الكتاتيب والذي يوجه بدورة لثلة من المشرفين الوزاريين بدراسة البرنامج ووضع اللازم لتعميمه على مناطق المملكة ليكون له شرف طرح هذا البرنامج .

أخي / عجيبي 2
إذا أردت أن ينجح أي برنامج فعليك بأن تغير كل من في الوزارة وإذا أردت أن تغير كل من في الوزارة فردد

يا لييييييييييييييييل ما اطولك .



خاتمة .....

أذكر لي مشروعاً واحداً من مشاريع الوزارة ناجحاً ؟

ولحين ظهور نتائج هذا البرنامج فالمستقبل بيننا ولا بدّ من عودة لهذا الموضوع عندما تتيقن من فشل المشروع

[عجيبي2]

يعين الله

[أبو سفيان]

الاختبارات للمعلمين المستجدين بهذه الطريقة لا أعتقد أن لها فائدة مهمة وعندنا السنة التجريبية كما أشار أخونا الإعصار فإن كانت الوزارة جادة في المحاسبة وفرز الصالح من الطالح فلماذا لا تفعـّل معطيات السنة التجريبية كما يجب ويكون ذلك بالاتفاق مع الخدمة المدنية مثلا 0أما الحاجة إلى تمهين وظيفة التدريس وإيجاد المعايير المناسبة للدخول إليها فكان يكفي أن يكون الانضباط والتشديد والاختبارات عند الالتحاق بكليات المعلمين فما زلنا نلاحظ أن مخرجات هذه الكليات دون المستوى المطلوب ومن غير المشروع نظاما أن تجرى اختبارات لمن يتم تعيينهم لأن الأمر لن يكون بيد الوزارة بعد هذا التاريخ ولا أعتقد أن الوزارة تستطيع اتخاذ قرارات إدارية فاعلة حيال من تثبت عدم كفايتهم وسيبقى همّ غير الصالحين تتحمل تبعاته المدارس وإدارات التعليم وأقسام الوزارة ليجتهدوا بعد ذلك في إصلاح ما يمكن إصلاحه عن طريق الدورات والتدريب بل والترجي والتعاطف والتلطف مع فئة من المعلمين لعل الله ينفع بهم ؛؛ وهذا يستلزم جهدا مضنيا ونفقات كبيرة وربما كان المردود لا يوازي التكلفة والبذل00
وأنا أتـفق تماما مع الأخوين ( الإعصار وعجيبي)
فبرامج الوزرة ومشاريعها الكثير منها غير مدروس وهناك فجوة كبيرة جدا بين الواقع الميداني وبين من يصدرون التعاميم والبرامج والمشاريع التي من هذا النوع وهذا يجعلها عرضة للتراخي وعدم الجدية في التنفيذ وهذا ما لمـّـح إليه الأخ الإعصار في ردوده
وأتفق تماما مع الأخ عجيبي 2 بأن بعض المشاريع والبرامج يتحمل فشلها المجتمع بكامله مثل ما قال : ( فمن هو الذي يتحمل الشجاعة المهنية والأدبية ويقرر أن فلانا لا يصلح 00 وهذه مشكلة مجتمعية لعلنا نطرحها فيما بعد ) 0
وحبذا لو كانت الاختبارات للمعتـّـقين الذين عشعش عليهم الترهل المهني وأصبحوا في مأمن لا يصيبهم ظمأ ولا نصب ولا مخمصة ولا نكد ولا هرم
ومع كل هذا لا أرى غمط حق الوزارة في اجتهادها والحكم على مشاريعها بالفشل المطلق فهناك مشاريع ناجحة بلا شك وللعلم فإن أي مشروع لا يمكن أن تكون نسبة نجاحه مضمونة ولكن أحيانا تكون نسبة معينة من النجاح هي المتوخاة 00

وشكرا جزيلا للأخوين ( الإعصار وعجيبي2 ) فقد أفادا واستفادا على الرغم من حدة الإعصار وعنتريته التي لاحظها عجيبي فلا بد أن يكون هكذا ليثبت أنه اسم على مسمى 0 وبالله التوفيق 0

[أبو تركي]

الشيخ الوقور والأستاذ القدير / أبو سفيان

أحمد ربي أنك تشاركنا في منتدانا وتشرف على مجالسنا , فمنك يستطيع المرء أن ينهل من غزير علمك وعظيم خبرتك وكثرة تجاربك .
وما ردك أعلاه سوى فن من فنون بلاغتك وقدرتك على إدارة الحوار والمناقشة باستخلاص المفيد وإزالة الشوائب .

ومن جهتي أعترف بخطئ عندما عممت بفشل برامج الوزارة .... وأن جميع من هم يديرون دفة الوزارة قد عفى عليهم الزمن .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ
ومع كل هذا لا أرى غمط حق الوزارة في اجتهادها والحكم على مشاريعها بالفشل المطلق فهناك مشاريع ناجحة بلا شك وللعلم فإن أي مشروع لا يمكن أن تكون نسبة نجاحه مضمونة ولكن أحيانا تكون نسبة معينة من النجاح هي المتوخاة 00
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ