عرض للطباعة
المحور الأساسي الذي ترتكز عليه العملية التعليمية هي ايصال المعلومة للطالب .....
ولكن إدارة التعليم بينبع كسرت هذا المحور فجعلت النشاط هو شغلها الشاغل .......
( فالطالب فهم أم لم يفهم ليس مشكلة ) المهم أن يتقن النشاط فيصعد على المسرح ويضحك الحضور
أو ينشد بعض الأناشيد أو ما شاكل ذلك من الأنشطة المختلفة التي تعلمها على حساب الحصص التي أهدرت
طبعا لا ننسى أن الهدف من هذا كله هو حب الظهور على حساب الطالب المسكين ..........:mad::mad::mad:
أهلاً بالبيان بيننا
المحور الأساسي الذي ترتكز عليه العملية التعليمية هي ايصال المعلومة للطالب .....
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
لا وألف لا ......... المحور الأساسي الذي ترتكز عليه العملية التعليمية والتربوية هم ( الطالب والمنهج والمعلم ) هذا للإيضاح فقط .
أما إيصال المعلومة للطالب ...... فلا تحتاج إلاّ للكتاب ...
ولا يقتصر دور المعلم على تلقين المعلومات للطلاب بل يتعدى ذلك إلى نقل الخبرات لهم , والنشاط بكل طرقه يعتبر إحدى وسائل نقل الخبرات .
ولكن يا عزيزي النشاط في مدارسنا لا يطبق بالشكل المطلوب .
هذه كتبتها في عجالة ولي معك طرح أخر حول هذا الموضوع
سيدي اكتساب الطالب للمعلومات والمعارف لا يتم إلا عن طريق (الطالب + المعلم + المنهج )
أولا : أما مسألة النشاط فهي أمر ثانوي وليس أساسي . أنا أتحدث عن النشاط الذي جعلته الإدارة أمر أساسي ........
ثانيا : النشاط المكثف ماذا يضيف للطلاب غير هدر الحصص وعبء على المعلم
ومن خلال عملي كمعلم في بعض إدارة ( الرياض- العلا - تبوك ) لم أسمع عن الكم الهائل من الأنشطة كما سمعته في ينبع ;););)
ومع هذا كله تقول لم نطبقه:eek: الله يستر لو طبق :confused:
الأخ العزيز البيان
أرى من خلال طريقة ردك أننا كسبنا عضواً مميزاً في مجالسنا ...
يا أخي .... صحيح أن النشاط سلاح ذو حدين فهو إما لصالح العملية التعليمية والتربوية إذا أحسن استغلاله وجعلنا الكيف أهم من الكم وإما ضد العملية التعليمية والتربوية إذا زادت برامج النشاط عن الحد اللازم .
والحقيقة تقال أن النشاط يهتم بالكم في البرامج والمسابقات وإهدار أهمية الطالب والمخرجات التعليمية التي يستفيدها الطالب من النشاط ( وقد كان لي نقد على النشاط في موضوع سابق تحت قسم المشاكل والحلول موضوع إدارة التعليم المشاكل والحلول )
وهنا لم يطبق النشاط بالشكل الصحيح ...... والنشاط رغم أن من صلب العلمية التعليمية وجزء من المنهج إلاّ أنه يختلف من حيث المحاور . فمحاوره هي ( الطالب . المشرف على النشاط . برامج النشاط ) وهنا يجب أن نضع خط تحت المشرف على النشاط ( المعلم ) فللأسف أن بعض المعلمين غير مهتمين بالنشاط وغير مدركين لأهميته فلذلك نرى الهدر التعليمي في حصص النشاط .
ٌٌٌ[ فللأسف أن بعض المعلمين غير مهتمين بالنشاط وغير مدركين لأهميته فلذلك نرى الهدر التعليمي في حصص النشاط ]
الأهمية التي لابد أن يوليها المعلم كل حرصه هي الارتقاء بالمستوى التعليمي للطلاب من خلال تفاعله مع طلابه داخل الفصل فهذا هو المكان الحقيقي الذي يقاس به عطاء المعلم ليس بالنشاط كما يظن البعض ( نعم النشاط طريقة سريعة لمن أراد حب الظهور ) لكن هذا كله على حساب الطالب
تحياتي للجميع
غلطان جداً أيها البيان إن كان هذا تعريفك للتعليم ودور المعلم .
ندرك جميعاً أن التلقين لايسمن ولايغني من جوع فما حشوته في ذهن الطالب سيذهب سدى .
لي سؤال أخي البيان ..... ماذا يضيف التعليم من وجهة نظرك لشخصية الطالب ؟ هل يزيدها ثقة ؟
لتعرف ذلك حاول أن تمسك بالمايكروفون الإذاعي في مدرستك وتلقي كلمة أمام الطلاب أو حاول أن تواجه الجمهور في مسرحية .
هل تعلم أن النشاط المسرحي يثري اللغة العربية لدى الطلاب أفضل من التدريس ؟
هل تعلم أن النشاط الاجتماعي يحبب في الطلاب التعاون أفضل من التدريس ؟
ولكن ما زلت أقول للأسف لم ولن نطبق النشاط بالشكل المثالي ........
((((((( ليش حاط حيلك على النشاط ))))))))))
[ندرك جميعاً أن التلقين لايسمن ولايغني من جوع فما حشوته في ذهن الطالب سيذهب سدى..] ومن قال لك أعتمد على التلقين
هل تعلم أن النشاط الاجتماعي يحبب في الطلاب التعاون أفضل من التدريس ؟
خلاص من بكره نخليها طلعات وحفلات حتى نكسب الطالب الشخصية :D:D
العقل صفحة بيضاء
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أحب أن اوضح أن النشاط المدرسي بمختلف فروعه له أهداف نبيلة سامية وغايات عالية هذا بشرط إذا تم تطبيقها على الوجه المطلوب وحسب ما هو مخطط لها0
ولكن الكثير من المدارس غير مهيئة لممارسة النشاط وذلك مثل حصص التربية البدنيةفي المدارس التي لا توجد بها ملاعب وساحات وعدم معرفة الكثير من المعلمين لتنفيذ آلية النشاط فيتوقع البعض منهم أن النشاط عبارة عن تجميل جدران وممرات المدرسة بوسائل من غير عمل الطلاب أنفسهم0
والسؤال الذي يطرح هنا هو (من المسؤول عن متابعة تحقيق الأهداف العامة للنشاط )
(النشاط هو أساس مدرسة المستقبل )
هذه هي الحقيقة لكن سوء الفهم لمعاني النشاط السامية يجعل البعض يتذمر من حصة النشاط (كلمة النشاط) ولكن والله ياعزيزي كم من طالب يعجز عن علاجه المتتخصصين في المدارس ولكن يتم علاجه عن طريق النشاط فالمعلم عندما يرتبط بحصة ما لايستطيع الخروج عنها ولا خطوة واحدة ,,,, بعكس حصة النشاط فلك ماتريد عمله من قبل الطلاب مع العلم (أن النشاط هو الوسيلة المحببة للطلاب في جميع الدروس والمواد ولكن حب المعلم للفراغ وميوله للجلوس والاسترخاء سبب له عقدة من النشاط وأي شيء فيه نشاط حتى ولو فيه مصلحة وسمعة المدرسة والمدرسين والطلاب .... فكم من طالب استقام عن طريق النشاط وكم من طالب تذللت عقباته بمشاركتة في الأنشطة وكم من طالب تحسنت علاقته بزملائة ومعلميه عن طريق النشاط ,,,,,وكم ,,,,,,, وكم ....
وشكراً ,,
صح لسانك يا المطرفي
وكم قتل النشاط من مواهب وكم دفن من مهارات وكم وقف عقبة في طريق الطلاب عند الذين لا يدركون مغازيه وأهدافه .
ولي سؤال لك يا البيان .....
هل ترى ان الخلل في برامج النشاط أم في حصة النشاط ذاتها ؟
وتقبلوا التحية
المتامل الى حصة النشاط في مدارسنا يلحظ مايلي :
1- عدم وجود منهج خاص بالحصة .:confused:
2- عدم وجود الوقت الكافي للحصة :confused:
3- لايوجد ورش عمل واتساع في أكثر المدارس للمارسة النشاط:confused:
4- لايعرف المعلمون ماذا يعملون بالحصة ( جهلاء ):confused:
5- لا يوجد اقتناع بالحصة لدى منسوبي التعليم :mad:
6- وجود نماذج ينبغي تعبئتها بدقة فيها مايلي
- أمين سر ( أي سر ) -:D أمين صندوق ( ياخسارة المقصف مايكفي ) - مندوبين - رئيس - نائب رئيس ( كلها خزعبلات في خزعبلات )
7- أكثر المدارس تملأ النموذج بدون تطبيق للحصة تفاديا للمساءلة من قبل المشرفين التربويين ( هل المسئولين في الوزارة يعون هذا ) آمل ذلك
منقول..