تخبطات ( 1 ) الاختبارات التحصيلية

الاختبارات التحصيليه ومدى جدواها .. موضوع كثيرا مايؤرق المعلمين والمهتمين في مجال التعليم ,,,

هل الهدف منها القياس الفعلي لقابلية الطلاب للتعلم ,, أم مدى احتواء افكارهم وأذهانهم للمنهج .. أم هو مجرد تجديد وتغيير كعادة الوزارة بعد كل فترة ..

قد يعجز تفكير بعض البشر لاستيعاب الكم الهائل من المعلومات التي تحملها المناهج ... وفجأه يأتينا امتحان لا يمكنه قياس كمية بسيطة من المعلومات ,, فكيف بمناهجنا ,, لا تستغربوا ان قلت لكم كمّية من المعلومات لأننا نريد قياس الكميّه .. وهذا ماعلمتنا وزارتنا الموقره .. ولو كان الهدف قياس الكيف لما كانت المناهج بهذا الشكل المروع ,, ولكان للاختبارات التحصيلية في حينها أثر كبير ,,

الخلاصة أن الامتحانات التحصيلية ,, تقيس الكيف وليس الكم ..

أي أن الامتحانات على نقيض المناهج .. وفي ضل هذا التناقض يبقى الطالب فأر تجارب .. يتمرغ في وحل التخبطات التي تقوم بها الوزارة كل عام ,,
و أنتظر آرائكم

,,,,,

ولكم تحياتي

,,,,

في الواقع اهنيء واثق على طرحه الرائع

لموضوع فعلا يؤرق المعلمين والمهتمين في مجال التعليم

اصبحت تلك الاختبارات التحصيلية تخبطات قلبت التعليم رأساً على عقب

يكفي أنها اصبحت في ايدي الطلاب

بإمكان الطالب الحصول على سي دي يحتوي على الاسئله الشاملة للمنهج

وبالتأكيد المعلم سوف يضح أسئلته منها .

أو على الأقل مجموعه كبيرة من أسئلته سوف تكون من هذه المجموعه .

لا بأس ان كانت هذه الأسئلة شاملة للمنهج .. ولكنها تغتصب المعلومه اغتصاباً لتحويرها وتحويلها الى سؤال اختياري ..

أي ان الهدف وضع السؤال على هذه المعلومه بطريقة الاختيار من متعدد دون الوقوف على صياغة السؤال بطريقة صحيحة .

وهذا مثلا مانجد في مادة مثل اللغة العربية والانجليزية .. فكيف نقيس مهارة طالب في الإملاء .. أو في كتابة الأحرف في اللغة الانجليزية .. أو كتابة قطعة معينه ...

لا يسعنا في هذا الموقف الا ان نقول ( حسبي الله ونعم الوكيل )

للرفع

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الاختبارات التحصيلية عملة ذات وجهين : السهولة و الصعوبة

من جهة الطالب / سهلة من ناحية ( شختك بختك ) ، الفزعة (الغش) .

لكن في النهاية يطلع ماهو فاهم شيء . ليه لأنه ما راح يشتغل بيده . طبعاً الكلام هذا للمواد العلمية ما فيها مجال ياصح يا خطأ .أما الطريقة المعمول بها ممكن يأخذ له نص درجة من هنا و نص من هنا .

طبعاً إذا الطلاب كانوا مزعلين استاذهم ممكن يروحون وطي



من جهة المعلم سهلة في تصحيحها صعبة في اعدادها



و سلامتكم

استاذي العزيز ///// واااااااااااااثق


كل سنه وانت طيب


سعدت بطرحك الرائع بعنوان (( تخبطات ( 1 ) الاختبارات التحصيلية ))


العملية ياسيدي الكريم تخبطات عشوائية وطيقنا مثل الغراب الذي أراد


أن يقلد مشية الحمامة بحذافيرة !!!!!!!!!!!!!!!!!


وأردنا أن نصل لمستوى اليابان والدول المتقدمة ونحن لم نصل بعد لمستوى


دول الجواااااااااااااااااااار !!!!!! ألم أقل لك أننا نقرأ الدروس بالمقلوب ؟؟؟؟


فطموحنا أكبر من واقعنا المؤلم والله المستعان 0


وإلاّ مالفائدة من اختبارات القياس والتقويم لطلاب الثانوية الغلابة وهل هي


مقياسهم الحقيقي أم أن الهدف هو استحصال ال ((( 100 ))) ريال من ظهور


المساكين لتكوين رأس مال لبعض المرتزقه // اشك في ذلك

[COLOR=white]اخي واثق طرح جيد اشكرك عليه كثيراً
قد يشكك الكثيرون في قدرة هذه الاختبارات على قياس حصيلة الطالب في المواد التي درسها . ولكنني لاأجانب الحقيقة اذا قلت بأن المشكلة لاتكمن في عدم جدواء هذه الاختبارات وانما هذه الاختبارات التحصيلية هي اضافة جديدة الى عدة عوامل سابقة جعلت من التعليم (لاتعليم) وجعلت من المعرفة (لامعرفة) .
اليس المعلم ركن زاوية في العملية التعليمية فاين هم المعلمون الذين هم بحق معلمين .
ان ابناءنا وبناتنا بحاجة الى معلمين اكفاء يكون تأهيلهم ليس حشواً كما هو الحال في كلياتنا وجامعاتنا .
ثم ماذا نقول بعد عن بيئتنا المدرسية
اعتقد ان الكثيرون يوافقونني في ان بعضها لاتعدو سوى حضائر حيوانات . اي انها لاتضيف شيئاً الى المتعلم سوى الكآبة وعدم الرغبة في التعلم . اضف الى ذلك قلة الامكانيات المادية فيها كالوسائل التعليمية والترفيهية وغيرها .
اذكر مقولة لوزير المعارف يقول فيها :
( المعلم الناجح ينتج ولو تحت جذع شجرة) ...... يالها من مقولة .

ثم تاتي بعد ذلك المناهج الدراسية ولك ان تتحدث عنها كيفما تشاء . فالحديث يطول فيها ولكنني اختصر هنا في كونها لاتستجيب البته لسوق العمل في اي من مجالاته ..

ثم ماذا عن الطالب نفسه وماذا عن ولي امره . اتراهم بحق هم طلبة علم وباحثين عنه ؟ اشك في ذلك الا ماندر فالتسيب وقلة المبالاة تطغى على الطالب وولي امره سواءً بسواء .

ثم ياتي بعد ذلك المستقبل الذي يبحث عنه هذا الطالب بعد هذا المشوار الطويل من التعليم اترى المستقبل مضيْ بحيث يمكن الطالب من الجد والاجتهاد والمثابرة والتضحية . امم انه مستقبل مظم ونفق ليس له نهاية .

اخي هذه بعض العوامل وليس جميعها . الاترى ان الاختبارات التحصيلية هي اضافة الى هذه العوامل .اذاً ليس من الحق ان نتحدث عنها ونهمل غيرها فالاصلاح يكون للجميع وليس لعامل دون سواه .



تحياتي للجميع
.................... البرهان