أسير الغرام
12-12-2007, 12:14 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
التقويم المستمر
ماذا يعني ؟
ما هي قنواته وطرقه ؟
ما هي أهدافه ؟
ماذا يستفيد منه المعلم والمتعلم وولي أمر الطالب ؟
التقويم المستمر عملية مستمرة بإجراءات مقننة يقوم بها المعلم طوال العام الدراسي تنطبق كل إجراءاتها على كل مهارة من مهارات المادة لكل طالب حسب الحاجة ... فهو إذن لا يقتصر على ملاحظة ولا اختبار بل إن قنواته متعددة وطرقه كثيرة ... ولا يقتصر المعلم على واحدة إلا مع طالب اتضح من خلالها إتقانه .
من تلك القنوات والطرق :
*الملاحظة ويندرج ضمنها المشافهة ومتابعة الواجبات والمشاركة والاستماع .
* الاختبارات المصغرة بسؤال أو سؤالين تحريرية كانت أو شفهية .
* ما يقوم به الطالب من حل واجبات ومشاركات في الصف .
* ما ينفذه الطالب من مهارات تنبثق من إتقانه للمهارة مثل : القسمة المبنية على الضرب .... الإعراب المبني على القاعدة .... تحديد دولة المبني على معرفة الجهات وما يحيط بها .
* الأنشطة التي تفيد وتنم عن إتقان مهارة ما .
* التدليل على بيانات ورسومات .
* الرسم العلمي والهندسي .
* القراءة الصحيحة والمعبرة وكذلك التجويد المبني على إتقان مهارة التجويد
.................................................. . الخ من القنوات التي يراها المعلم .
مع ضرورة فهم أن هذه القنوات يمكن تطبيقها جميعها على طالب واحد عندما يرى المعلم الحاجة لذلك ... بمعنى أن المعلم يجب عليه التأني في الحكم على الطالب ويجب إعطاؤه أكثر من فرصة وكثيرا من الوقت ويطبق معه عدة قنوات ...... حيث أنه المسؤول عن هذا الطالب وعن عدم إتقانه أو إتقانه ... ولهذا لا يتوقف دور المعلم بالحكم ... بل الحكم بداية عمل المعلم ودوره مع هذا الطالب ... فيعاود معه التوضيح والشرح والمتابعة حتى آخر لحظة من الفترة ثم الاستمرار لآخر يوم في العام الدراسي .. وهو بهذا يحتاج كثيرا لمعاونة بيت الطالب فيجب عليه إبلاغ ولي أ مره عند ملاحظته لكسل الطالب وعدم اهتمامه ....... أما عدم معرفة الطالب للقراءة وعدم إتقانها كما في الصف الثاني والثالث أو القرآن الكريم في جميع الصفوف فلا فائدة تذكر من الأسرة والمسؤولية تكون على عاتق من لديه العلم بطريقة التدريس وهو المعلم .
من هذا وذاك تتضح طريقة التقويم وهدفه كبداية للتعامل مع الطلاب المقصرين وتعزيز المجدين بعد دراسة كل مهارة دون التأخر فتتراكم المهارات فليس للتقويم وقت محدد ..... يحتاج المعلم لذلك سعة صدر وتدقيق واستخدام ما يلزم من استمارات المتابعة ولا بد من استمارة المتابعة المسودة .. حيث تكون معه كل حصة يرصد فيها كل تقدم أو قصور يلاحظه على طلابه .فيكون تقويمه لهم بذلك دقيقا وبعيدا عن العشوائية ... ثم يخرج من ذلك بتصور لخطة عمل مساند لطلابه لتجاوز مشكلاتهم .
إيضاح لمعاني الأرقام التي ترصد في سجل التقويم عند نهاية كل فترة . :
يمكن رصد الرقم (1 ) فقط للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية وغير الأساسية بمعنى عدم إغفال غير الأساسية لأنها مهمة في تمييز الطلاب . وتندرج في القواعد الأساسية لدراسة مستقبلية .
يرصد الرقم ( 2 ) للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية ومعظم غير الأساسية
الرقم ( 3 ) للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية وبعض غير الأساسية
أما الرقم ( 4 ) فيرصد للطالب الذي لم يتقن ولو مهارة واحدة من المهارات الأساسية ولا ينظر عندها لغير الأساسية
من رصد لهم ( 1 ) و ( 2 ) و ( 3 ) طلاب ناجحون وأفضلهم ( 1 ) وهكذا
من رصد له ( 4 ) واستمرت حالته لآخر العام فهو طالب راسب يعيد في صفه لأنه لم يتقن مهارة أساسية لا غنى عنها لما سيأتي بعدها من مهارات في المادة للصف الذي يلي صفه الحالي بعد استيفاااااااء كل المحاولات في تحسين وضعه ومساااااعدته على الإتقان لآخر وقت ممكن قبل إطلاق الحكم النهائي بعدم إتقانه ورصد نتيجته .
توضيح آخر :
يعتقد بعض أولياء أمور الطلاب أن حصول ابنه على الرقم ( 4 ) في الفترة الأولى أن ابنه انتهى ورسب .... ولهذا ننوه أن وصول سجل التقويم لولي أمر الطالب في الفترة الأولى والثانية والثالثة وحتى الرابعة هو إجراء بمثابة إشعاااااار بمستوى ابنه وعليه متابعته مع المدرسة في كل الإجراءات التي من شأنها محاولة الرفع من مستواه . ولم ينقطع الأمل .... ويستمر هذا حتى إعلان نتيجة المدرسة رسميا .
هذه خلاصة عن التقويم المستمر ويمكن لمن أراد الاستزادة الرجوع للمراجع الخاصة بذلك .... كما أن الموضوع بحاجة لمن يرى فيه ما يلزم توضيحه أو إضافته . أو تعديله .
تحيتي
التقويم المستمر
ماذا يعني ؟
ما هي قنواته وطرقه ؟
ما هي أهدافه ؟
ماذا يستفيد منه المعلم والمتعلم وولي أمر الطالب ؟
التقويم المستمر عملية مستمرة بإجراءات مقننة يقوم بها المعلم طوال العام الدراسي تنطبق كل إجراءاتها على كل مهارة من مهارات المادة لكل طالب حسب الحاجة ... فهو إذن لا يقتصر على ملاحظة ولا اختبار بل إن قنواته متعددة وطرقه كثيرة ... ولا يقتصر المعلم على واحدة إلا مع طالب اتضح من خلالها إتقانه .
من تلك القنوات والطرق :
*الملاحظة ويندرج ضمنها المشافهة ومتابعة الواجبات والمشاركة والاستماع .
* الاختبارات المصغرة بسؤال أو سؤالين تحريرية كانت أو شفهية .
* ما يقوم به الطالب من حل واجبات ومشاركات في الصف .
* ما ينفذه الطالب من مهارات تنبثق من إتقانه للمهارة مثل : القسمة المبنية على الضرب .... الإعراب المبني على القاعدة .... تحديد دولة المبني على معرفة الجهات وما يحيط بها .
* الأنشطة التي تفيد وتنم عن إتقان مهارة ما .
* التدليل على بيانات ورسومات .
* الرسم العلمي والهندسي .
* القراءة الصحيحة والمعبرة وكذلك التجويد المبني على إتقان مهارة التجويد
.................................................. . الخ من القنوات التي يراها المعلم .
مع ضرورة فهم أن هذه القنوات يمكن تطبيقها جميعها على طالب واحد عندما يرى المعلم الحاجة لذلك ... بمعنى أن المعلم يجب عليه التأني في الحكم على الطالب ويجب إعطاؤه أكثر من فرصة وكثيرا من الوقت ويطبق معه عدة قنوات ...... حيث أنه المسؤول عن هذا الطالب وعن عدم إتقانه أو إتقانه ... ولهذا لا يتوقف دور المعلم بالحكم ... بل الحكم بداية عمل المعلم ودوره مع هذا الطالب ... فيعاود معه التوضيح والشرح والمتابعة حتى آخر لحظة من الفترة ثم الاستمرار لآخر يوم في العام الدراسي .. وهو بهذا يحتاج كثيرا لمعاونة بيت الطالب فيجب عليه إبلاغ ولي أ مره عند ملاحظته لكسل الطالب وعدم اهتمامه ....... أما عدم معرفة الطالب للقراءة وعدم إتقانها كما في الصف الثاني والثالث أو القرآن الكريم في جميع الصفوف فلا فائدة تذكر من الأسرة والمسؤولية تكون على عاتق من لديه العلم بطريقة التدريس وهو المعلم .
من هذا وذاك تتضح طريقة التقويم وهدفه كبداية للتعامل مع الطلاب المقصرين وتعزيز المجدين بعد دراسة كل مهارة دون التأخر فتتراكم المهارات فليس للتقويم وقت محدد ..... يحتاج المعلم لذلك سعة صدر وتدقيق واستخدام ما يلزم من استمارات المتابعة ولا بد من استمارة المتابعة المسودة .. حيث تكون معه كل حصة يرصد فيها كل تقدم أو قصور يلاحظه على طلابه .فيكون تقويمه لهم بذلك دقيقا وبعيدا عن العشوائية ... ثم يخرج من ذلك بتصور لخطة عمل مساند لطلابه لتجاوز مشكلاتهم .
إيضاح لمعاني الأرقام التي ترصد في سجل التقويم عند نهاية كل فترة . :
يمكن رصد الرقم (1 ) فقط للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية وغير الأساسية بمعنى عدم إغفال غير الأساسية لأنها مهمة في تمييز الطلاب . وتندرج في القواعد الأساسية لدراسة مستقبلية .
يرصد الرقم ( 2 ) للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية ومعظم غير الأساسية
الرقم ( 3 ) للطالب الذي أتقن جميع المهارات الأساسية وبعض غير الأساسية
أما الرقم ( 4 ) فيرصد للطالب الذي لم يتقن ولو مهارة واحدة من المهارات الأساسية ولا ينظر عندها لغير الأساسية
من رصد لهم ( 1 ) و ( 2 ) و ( 3 ) طلاب ناجحون وأفضلهم ( 1 ) وهكذا
من رصد له ( 4 ) واستمرت حالته لآخر العام فهو طالب راسب يعيد في صفه لأنه لم يتقن مهارة أساسية لا غنى عنها لما سيأتي بعدها من مهارات في المادة للصف الذي يلي صفه الحالي بعد استيفاااااااء كل المحاولات في تحسين وضعه ومساااااعدته على الإتقان لآخر وقت ممكن قبل إطلاق الحكم النهائي بعدم إتقانه ورصد نتيجته .
توضيح آخر :
يعتقد بعض أولياء أمور الطلاب أن حصول ابنه على الرقم ( 4 ) في الفترة الأولى أن ابنه انتهى ورسب .... ولهذا ننوه أن وصول سجل التقويم لولي أمر الطالب في الفترة الأولى والثانية والثالثة وحتى الرابعة هو إجراء بمثابة إشعاااااار بمستوى ابنه وعليه متابعته مع المدرسة في كل الإجراءات التي من شأنها محاولة الرفع من مستواه . ولم ينقطع الأمل .... ويستمر هذا حتى إعلان نتيجة المدرسة رسميا .
هذه خلاصة عن التقويم المستمر ويمكن لمن أراد الاستزادة الرجوع للمراجع الخاصة بذلك .... كما أن الموضوع بحاجة لمن يرى فيه ما يلزم توضيحه أو إضافته . أو تعديله .
تحيتي