الى معلمات ومشرفات اللغة العربية في ينبع .؟

[تربوي]

الى معلمات ومشرفات اللغة العربية في ينبع .؟

--------------------------------------------------------------------------------
ماهي الاسباب وراء اخفاق بناتنا في مادة الاملاء ؟؟؟

فالشي الذي يدعو للاسف والاستغراب ان طالبات الثالث متوسط وطالبات الثانوية

لا يستطيعن اكمال صفحة واحده بدون اخطاء املائية والغريب انهن يطلبن

المساعدة من أمهاتهن او اخواتهن الكبيرات ذوات المؤهل الابتدائي....

اليس هذا امراً مخجلاً ؟؟؟ افيدونا عن الاسباب والحلول .

[تربوي]

اين ردك ......... يا مشرفنا العزيز

لقد تعودنا منك الاهتمام والمتابعة

ولك تحياتي .

[أسير الغرام]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تحية إعجاب مني لك ، لاهتمامك باللغة العربية وبخاصة الكتابة . وأرجو أن يجد الموضوع مساحة للحوار والنقاش ليستفيد الجميع .
ولكن ......... !!!!!!

لا تنه عن خلق ........................ .................................

هذا والله أسأل أن يوفق الجميع .


تحياتي

أسير الغراااااام

[الخل الوفي]

أخي الحبيب / تربوي

الأخطاء الإملائية منتشرة بشكل عام عند البنين والبنات

رغم جهود بعض المدارس بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم بإقامة أسابيع إملائية في المدارس وذلك بتحويل جميع حصص مواد اللغة العربية إلى حصص في مادة الإملاء وكذلك إقامة مسابقات في الإملاء ، ناهيك عن المقررات الحديثة في الإملاء التي إخرجت بشكل جيد ، إلا أن هذه المشكلة مازالت منتشرة

فنحن بحاجة إلى مزيد من الجهد للحد من هذه الظاهرة

فمثلا نحن بحاجة إلى :

* استمرار الجهود الحالية وزيادتها .

* الحد من الاختبارات الموضوعية ( الإجابة على نفس الورقة ) وأن لا تطغى على الاختبارات المقالية التي تزيد من مهارة الطالب في حسن التنظيم والخط والإملاء وخاصة في مراحل التعليم الأولية .

* حصر الأخطاء الشائعة ومعالجتها .

* تحبيب الطلاب في القراءة الحرة وزيارة المكتبات وقراءة الصحف والكتب المفيدة .

* إقامة مسابقات في التعبير والكتابة .

* التركيز على الواجبات المنزلية الكتابية .

* يجب أن يتعاون جميع المعلمين في مختلف التخصصات لمعالجة هذه الظاهرة .


هذه بعض ملاحظاتي .... وننتظر مشاركة المتخصصين في هذا المجال لتعم الفائدة للجميع

شكرا لك أخي الحبيب تربوي

[أسير الغرام]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
وهذه إضافة : عبارة عن جدول لمجموعة مهارات قد تفيد في التصدي لبعض مظاهر الضعف إن تفهمها الطالب وتدرب على استخدامها .
هذا الجدول تحصلت عليه من مدرسة الملك فيصل كما يتضح من عنوانه .
لعل يكون مساعدا لنا لمناقشة هذا الموضوع أو يكون بمثابة ورقة عمل تناقش .

( متأسف كانت المهارات في جدول ولم استطع النسخ في جدول فعدلت )

ملاحظة : ما كتب بلون أحمر هو مظهر من مظاهر الخطأ أو موقع من مواقعه ،وما يليه هو بمثابة رأي للحل .


المملكة العربية السعودية
وزارة المعارف
إدارة التعليم في محافظة ينبع
ابتدائية الملك فيصل النموذجية
المتابعة والتقويم



* التاء :

- الخلط بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة
• قف بالسكون على آخر الكلمة . فإذا :
- انقلبت التاء هاء عند النطق فهي تاء مربوطة مثل : سبورة ، مدرسة ، تفاحة
- إذا بقيت تاء في النطق فهي تاء مفتوحة مثل : بنت ، تفاحات ، بنات ،

• لاحظ أنك لو تعمدت ونطقت التاء المفتوحة هاء لأصبح المعنى غير مستساغ ، أو تغير مثل : بناه لبنات أو تفاحاه لتفاحات .
• التاء المربوطة لا تلحق الفعل إطلاقا .




* الهمزة :
- الخلط بين همزة الوصل وهمزة القطع
- عدم كتابة همزة الوصل إن جاء قبلها حرف من حروف المعاني كالواو والفاء والباء

* تكتب الهمزتان كلاهما ، والفرق بينهما أن همزة الوصل لا تنطق في الوصل

• لمعرفة نوع الهمزة ضع حرفا من حروف المعاني قبلها مثل ( و ) ثم انطق الكلمة . ستلاحظ أنك إما تنطق الهمزة أو لا تنطقها . فالتي تنطق هي همزة القطع وتكتب هكذا ( أ ) ، والأخرى لا تنطق وتكتب هكذا ( ا )
• إذا أمليت عليك كلمة قبلها حرف من حروف المعاني وأول حروف الكلمة ساكن فمن المؤكد أن بين الحرفين همزة وصل . احذف الحرف الأول مثلا ( الواو ) .وانطق الكلمة ستلاحظ وجود الهمزة مثل : واستغفر ، فانتقل
•

اللام الشمسية
• هي لام تكتب ولا تنطق - موقعها بين الهمزة وحرف مشدد في الاسم
مثل : الناس - والتين - الصوت - فالتعليم
• لاحظ : أن الهمزة المذكورة أعلاه قد تكون للقطع أو للوصل، وفي حالة كونها للوصل فستكون اللام بين الحرف الذي قبل الهمزة والحرف المشدد في أول الاسم



* إشباع الحركة حتى كتابتها حرفا مناسبا لصوتها
مثل :
كتابهو - علموهو • الحركة ليست مدا وللانتباه لها وعدم الخطأ بكتابتها حرفا عليك بالآتي :
- قف بالسكون على آخر الكلمة ستلاحظ عدم وجود الحرف الذي زدته كالواو مثلا في ( كتابهو ) أو ( لهو )
- الحركات للحروف الأخرى في الكلمة . اقرأ الكلمة كما كتبتها أنت ، وستلاحظ أن الكلمة غير ما أملي عليك


* قلب التنوين نونا مثل : كتابن - قلمن
• قف بالسكون على آخر الكلمة المنونة ، التي كتبت في آخرها نونا
- ماذا تلاحظ ؟ - إنك ستلاحظ أن ليس في آخر الكلمة نون ، وما تلك النون التي سمعت صوتها إلا نون تلحق الاسم المنون لفظا فقط لا كتابة فصواب كلمة كتابن هو : كتاب وهكذا
• لا تنس أن تنوين النصب تلحقه ألف تسمى ألف تنوين النصب ، وهي لا تلحق التاء المربوطة



إرشادات عامة
* عليك بسماع الكلمة التي تملى عليك جيدا ، ثم ابدأ بكتابتها مع نطق حروفها بمدودها وحركاتها في سرك ، ثم اقرأها كما كتبتها بما فيها من مدود وحركات ، لا كما سمعتها ، وقارن . ستلاحظ خطأك من صوابك ، وقم بالتصحيح .
• درب نفسك على استخدام المهارات أعلاه .

إضافة : لكتابة الهمزة المتوسطة . انظر في حركتها وحركة ما قبلها واكتبها على ما يناسب الحركة الأقوى .
• أقوى الحركات هي : الكسرة وتناسبها الياء ، ثم الضمة وتناسبها الواو ، ثم الفتحة وتناسبها الألف ، ثم السكون ولا ينظر لها . • لاحظ : إذا كانت الهمزة المتوسطة مفتوحة وقبلها حرف مد تكتب على السطر مثل : مساءلة



أخي ولي أمر الطالب المحترم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تسعى مدرسة الملك فيصل جاهدة لحل مشكلات طلابها في مادة الإملاء ، وذلك بطرق متعددة ، وما دون أعلاه عبارة عن مفاتيح ومهارات ، لو تدرب الطالب على استخدامها مع التطبيق لفادته كثيرا بإذن الله .
نأمل قراءتها ومد يد العون لابنكم معنا ، فالطالب القوي يزداد قوة ، والطالب الذي لديه مشكلة قد يجد حلها
هذا وتقبلوا تحياتنا

* للاستفسار يمكن زيارة المدرسة ، أو الاتصال على هاتف المدرسة 3910303 ـــــ فاكس 3919747


إعداد : محمد مسعود أبو العسل - معلم لغة عربية

مدير مدرسة الملك فيصل الابتدائية

[تربوي]

أخي الحبيب ...... أسير الغرام

والفاضل ..... الخل الوفي

اشكركم على المرور

ولكم تحياتي